Herrera (2006) da una buena definición sobre lo que es un blog “...podemos decir que se trata de una página web organizada cronológicamente, que admite comentarios y suscripciones y que lleva una línea editorial más o menos definida.”
Según lo que he leído hasta ahora un blog en clase se puede utilizar para organizar los contenidos de una clase o recoger los blogs de los propios estudiantes pero también para ser una arena dónde opiniones y feedback entre los actores pueden surgir (estudiantes-profesores, estudiantes-estudiantes, profesores-profesores). Yo pienso que los actores de un web también podrían ser los padres de los estudiantes. En el futuro (pronto) haré más de un blog y pienso que uno de mis ventajas con el uso del blog será el mejoramiento de la comunicación entre casa y colegio, donde los padres puedan comentar y darnos a mis estudiantes y a mí feedback sobre el contenido planeado, estudiado o hecho.
Svensson (2008) dice que el blogg también se puede utilizar como diario, para escribir una narración colectiva con los estudiantes o para mantener una comunicación o un diálogo u proyecto de escritura colectiva con otros grupos de estudiantes, por ejemplo lejanos o de otro país.
Según César Muñoz y Gonzalez.(2009) se consiguen varios objetivos pedagógicos positivos utilizando blogs en el aula. Unos ejemplos son la reflexión entre los estudiantes, el aprendizaje de ser críticos y el mejoramiento de la conversación en el aula.
Los wikis nos permite la escritura colectiva, es fácil de navegar, utilizar y editar. Es parecido a un blogg pero con un gráfico más sencillo y pienso que está más adaptado a la escritura qué a otra cosa. Yo he probado a hacer un wiki para aprender a manejarlo con la meta de dejar a mis alumnos escribir sobre diferentes temas y al ser publicado en la red lo hace posible comentar por varios actores. Creo que este feedback y el trabajo entre los alumnos con la combinación de colaboración y comunicación oral e escrita les facilita mucho el aprendizaje del idioma al mismo tiempo que les motiva. El que los alumnos tengan y mantengan la motivación de seguir aprendiendo es una de las metas generales y principales del nuevo plan curricular sueco Lgr11.
Ahora mismo estoy trabajando con un proyecto con mis alumnos donde primero tienen que presentarse (presentar su figura de rol) y luego tienen que comunicarse con un corresponsal secreto de la clase paralela. Terminaremos el proyecto con una fiestecita donde se revelará qienes son sus respectivos corresponsales. Empezaremos con un speed-dating donde los alumnos mediante preguntas intentan enterarse de quién es su corresponsal. Al final de estos minutos con el speed-dating. Uno a uno tendrán que adivinar quién creen que es su corresponsal. Luego revelaremos la verdad. Cada alumno traerá dos galletas o bollos a esta lección, una para su corresponsal y otra para sí mism@. Al final de la lección se sentará cada alumno con su corresponsal y la pareja podrá conversar sobre lo que les ha parecido este proyecto y hacerse preguntas sobre ellos mismos (pero solamente se podrá hablar en español). Al mismo tiempo compartirán sus bollos o galletas. Nosotras las profesoras invitaremos a todos los alumnos a beber refresco. Mi wiki se llama wikiteresa y está en wikispaces.com
Según Palomo López (2008) es bueno estar consciente de que no sólo hay ventajas con los wikis si no que también puedes encontrar desventajas al utilizarlos. El autor explica varios hándicaps que se crean por ser los wikis de uso libre y colaborativo. También explica como se pueden solucionar. Por ejemplo se puede “sufrir actos de vandalismo por parte de usuarios que borran contenidos con los que no están de acuerdo...” (pág.47). Esto se puede combatir tomando medidas inmediatas por ejemplo corrigiendo la página afectada o bloqueando la dirección IP del agresor. El mejor consejo que nos dá es el “No permitir la edición de páginas sin estar registrados.” (pág.47). Creo que si hacemos esto desde el principio podemos evitar futuros problemas.
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